Позитивный психологический климат в коллективах обучающихся

2 cnh_page-0001.jpg

Позитивный психологический климат в коллективах обучающихся

Позитивный психологический климат – качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе.
Для определения уровня психоэмоционального состояния обучающихся в образовательном процессе были использованы следующие методики:

1 - 5 классы

№	Мероприятия	Контингент	Цели	Задачи
1	Диагностика	1 класс	Изучение уровня развития познавательных процессов учащихся для дальнейшей оптимизации процесса их обучения. «Ориентационный тест школьной зрелости Керна – Йирасека» «Ориентационный тест школьной зрелости Керна – Йирасека. Вербальный тест» - выборочно Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики” (О.А.Ореховой).	1. Оценка основных познавательных процессов у учащихся 1-х классов, необходимых для успешного обучения. 2. Выявление детей «группы риска». 3. Разработка и проведение коррекционно-развивающих мероприятий. 1. Анализ эмоционального отношения ребенка к школе 2. Диагностика эмоциональной сферы в части высших эмоций 3. Социальный генез личностных предпочтений и деятельностных ориентаций
2	Диагностика	2 класс	Изучение уровня развития словесно-логического мышления Методика исследования словесно-логического мышления младших школьников Э.Ф. Замбацявичене	1.Изучение уровня развития логических операций. 2. Выявление детей «группы риска». 3. Разработка и проведение коррекционно-развивающей работы
3	Диагностика	3 класс	Тест «Мотивация к школе» Лусканова	1.Изучение уровня учебной мотивации учащихся 2.Выявление учащихся с низким уровнем учебной мотивации. 3.Разработка совместно с педагогами и специалистами ГОУ и проведение профилактических мероприятий (включение в кружки)
4	Диагностика	4 класс	Изучение направленности на приобретение знаний. Направленность на отметку	1. Создание оптимальных условий для учащихся при переходе в среднее звено обучения. 2. Выявление учащихся «группы риска» с помощью комплекса психодиагностических методик. 3. Разработка и проведение коррекционно-развивающих мероприятий для снижения риска дезадаптации учащихся при переходе в среднее звено 4. Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой.
5	Диагностика	5 класс	Тест школьной тревожности Спилбергера Методика изучения уровня мотивации к учебе Н.Г. Лусканова (анкета «Мотивация к учебе в школе»).	1. Создание оптимальных условий для учащихся при переходе в среднее звено обучения. 2. Выявление учащихся «группы риска» с помощью комплекса психодиагностических методик. 3. Разработка и проведение коррекционно-развивающих мероприятий для снижения риска дезадаптации учащихся при переходе в среднее звено.
6	Диагностика	Учащиеся 1-5 классов	Профилактика эмоциональных, поведенческих нарушений у детей начальной школы по запросу педагогов Диагностический материал выбирается в зависимости от проблемы	1.Выявление особенностей различных аспектов эмоциональной поведенческой сферы школьников. 2.Создание благоприятных условий, способствующих развитию адаптивных форм жизнедеятельности.
7	Диагностика родительско-детских отношений	1-5 классы	Диагностика семейных взаимоотношений (родители-родители, родители-дети) Диагностический материал подбирается в зависимости от заявленной проблемы	1.Проведение батареи методик для изучения детско-родительских отношений. 2.Консультирование родителей по ознакомлению с результатами диагностики. 3.Консультирование родителей по оптимизации детско‑родительских отношений.

6-11 классы

№

Название методики

Цель методики

Целевая группа

Диагностика в начале и в конце учебного года

1

Методика «Шкала тревожности» Р.С.Кондаша

выявление разных видов тревожности: школьной, самооценочной и межличностной, вызванной общением со сверстниками

6-7 классы

2

Тест суицидального поведения (автор М.В. Горская)

опросник самооценки психических состояний, предназначенный для определения уровня тревожности, фрустрации, агрессии и ригидности.

8-11 классы

Социально-психологическое тестирование

3

Социально-психологическое тестирование

выявление особенностей развития личности, её социально-психологического состояния, способностей и потенциала

7-11 классы (старше 13 лет)

Профориентация

4

«Дифференциально-диагностический опросник» Е.А.Климов

Опросник определяет, к какой профессиональной сфере человек испытывает склонность и проявляет интерес

8-11 классы

5

«Методика профиль»

Г. Резапкина

изучение склонностей и интересов человека к различным сферам профессиональной деятельности

8-11 классы

6

"Определение профессионального типа личности" Дж.Голланда

определение профессионального личностного типа, основанная на теоретических разработках американского психолога Джона Голланда

8-11 классы

Индивидуальная диагностика

7

«Определение уровня эмоционального стресса ребенка» П.П. Кучегаш

Определение уровня эмоционального стресса ребенка

вновь прибывшие учащиеся (6-11 классы)

учащиеся, чьи родители находятся в зоне СВО

8

Рисуночный тест кактус М. А. Панфиловой

исследование эмоционально-личностной сферы детей младшего школьного возраста и подростков.

· вновь прибывшие учащиеся (6-11 классы)

· учащиеся, чьи родители находятся в зоне СВО

9

«Оценка школьных ситуаций» Г. Резапкина

Определение уровня школьной тревожности

· вновь прибывшие учащиеся (6-11 классы)

· учащиеся, чьи родители находятся в зоне СВО

10

Тест «Дерево» (Д. Лампен, в адаптации Л.П. Пономаренко)

оценка успешности адаптации учащегося. Позволяет определить уровень самооценки ребёнка и выявить возможные проблемы учащегося

· вновь прибывшие учащиеся (6-11 классы)

· учащиеся, чьи родители находятся в зоне СВО

11

Методика диагностики типа акцентуации характера "Чертова дюжина" А. С. Прутченковым и А. А. Сияловым

определение личностных акцентуаций и ориентирован на подростковый возраст.

Учащиеся, состоящие на ВШК по причине нарушения дисциплины

12

Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р. Даймонда

личностный опросник, направленный на выявление особенностей личности тестируемого и степени социально-психологической адаптации, в том числе к новой среде, условиям и правилам поведения.

Учащиеся, состоящие на ВШК по причине нарушения дисциплины

13

Краткий интеллектуальный тест (методика Н. Бузина в модификации Г. Резапкиной)

методика позволяет анализировать структуру интеллекта по следующим шкалам: общая осведомленность, речевое развитие, внимание, математические способности, логика, пространственные представления

Учащиеся, состоящие на ВШК по причине низкой успеваемости

14

Тест навыка чтения по Л.А. Ясюковой

изучение сформированности навыков чтения как одной из составляющих познавательных УУД

Учащиеся, состоящие на ВШК по причине низкой успеваемости

15

. Методика изучения мотивации обучения обучающихся 5-11 класса. (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина.М):

•модификация для 6-7 класса

•модификация для 8-9 класса

Изучение системы внутренней и внешней мотивации учащихся.

Методика включает в себя шесть содержательных блоков: личностный смысл обучения, степень развития целеполагания, виды мотивации, внешние или внутренние мотивы, тенденции на достижение успеха или неудачи при обучении, реализация мотивов обучения в поведении.

Учащиеся, состоящие на ВШК по причине низкой успеваемости

16

Методика «Нарисуй человека» (Маховер)

рисуночная проективная методика, направленная на выяснение субъективного личностно-окрашенного эмоционального мира обследуемого.

Учащиеся, состоящие на ВШК по причине низкой успеваемости

Аналитические справки по итогам диагностик можно посмотреть по ссылке https://cloud.mail.ru/public/E8s8/rpd5Br3yx

Социометрическая обследование применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп.Аналитическую справку можно посмотреть по ссылке ;

Таким образом, на протяжении 2-х учебных лет, результатом работы по улучшению психоэмоционального состояния обучающихся в образовательном процессе стала:

- положительная адаптация учащихся;

- снижение тревожности, в результате слаженной работы службы сопровождения;

Педагоги поддерживают психологический климат в коллективе обучающихся, используя разнообразные методы и технологии: поддержка, поощрение, создание ситуации успеха, совместная деятельность, общие интересы, учитывают индивидуальные особенности школьников, их эмоциональное состояние, настроение, душевные переживания, отношения друг с другом, устанавливают доверительные отношения с каждым членом коллектива, эмоционально их поддерживают, создают комфортные условия добропорядочности, вежливости, учитывают индивидуальные, семейные особенности детей, поддерживают позитивное эмоциональное состояние.

Более подробно с результатами анкетирования можно познакомиться по ссылке

№	Название методики	Цель методики	Целевая группа
Диагностика в начале и в конце учебного года
1	Методика «Шкала тревожности» Р.С.Кондаша	выявление разных видов тревожности: школьной, самооценочной и межличностной, вызванной общением со сверстниками	6-7 классы
2	Тест суицидального поведения (автор М.В. Горская)	опросник самооценки психических состояний, предназначенный для определения уровня тревожности, фрустрации, агрессии и ригидности.	8-11 классы
Социально-психологическое тестирование
3	Социально-психологическое тестирование	выявление особенностей развития личности, её социально-психологического состояния, способностей и потенциала	7-11 классы (старше 13 лет)
	Профориентация
4	«Дифференциально-диагностический опросник» Е.А.Климов	Опросник определяет, к какой профессиональной сфере человек испытывает склонность и проявляет интерес	8-11 классы
5	«Методика профиль» Г. Резапкина	изучение склонностей и интересов человека к различным сферам профессиональной деятельности	8-11 классы
6	"Определение профессионального типа личности" Дж.Голланда	определение профессионального личностного типа, основанная на теоретических разработках американского психолога Джона Голланда	8-11 классы
Индивидуальная диагностика
7	«Определение уровня эмоционального стресса ребенка» П.П. Кучегаш	Определение уровня эмоционального стресса ребенка	вновь прибывшие учащиеся (6-11 классы) учащиеся, чьи родители находятся в зоне СВО
8	Рисуночный тест кактус М. А. Панфиловой	исследование эмоционально-личностной сферы детей младшего школьного возраста и подростков.	· вновь прибывшие учащиеся (6-11 классы) · учащиеся, чьи родители находятся в зоне СВО
9	«Оценка школьных ситуаций» Г. Резапкина	Определение уровня школьной тревожности	· вновь прибывшие учащиеся (6-11 классы) · учащиеся, чьи родители находятся в зоне СВО
10	Тест «Дерево» (Д. Лампен, в адаптации Л.П. Пономаренко)	оценка успешности адаптации учащегося. Позволяет определить уровень самооценки ребёнка и выявить возможные проблемы учащегося	· вновь прибывшие учащиеся (6-11 классы) · учащиеся, чьи родители находятся в зоне СВО
11	Методика диагностики типа акцентуации характера "Чертова дюжина" А. С. Прутченковым и А. А. Сияловым	определение личностных акцентуаций и ориентирован на подростковый возраст.	Учащиеся, состоящие на ВШК по причине нарушения дисциплины
12	Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р. Даймонда	личностный опросник, направленный на выявление особенностей личности тестируемого и степени социально-психологической адаптации, в том числе к новой среде, условиям и правилам поведения.	Учащиеся, состоящие на ВШК по причине нарушения дисциплины
13	Краткий интеллектуальный тест (методика Н. Бузина в модификации Г. Резапкиной)	методика позволяет анализировать структуру интеллекта по следующим шкалам: общая осведомленность, речевое развитие, внимание, математические способности, логика, пространственные представления	Учащиеся, состоящие на ВШК по причине низкой успеваемости
14	Тест навыка чтения по Л.А. Ясюковой	изучение сформированности навыков чтения как одной из составляющих познавательных УУД	Учащиеся, состоящие на ВШК по причине низкой успеваемости
15	. Методика изучения мотивации обучения обучающихся 5-11 класса. (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина.М): •модификация для 6-7 класса •модификация для 8-9 класса	Изучение системы внутренней и внешней мотивации учащихся. Методика включает в себя шесть содержательных блоков: личностный смысл обучения, степень развития целеполагания, виды мотивации, внешние или внутренние мотивы, тенденции на достижение успеха или неудачи при обучении, реализация мотивов обучения в поведении.	Учащиеся, состоящие на ВШК по причине низкой успеваемости
16	Методика «Нарисуй человека» (Маховер)	рисуночная проективная методика, направленная на выяснение субъективного личностно-окрашенного эмоционального мира обследуемого.	Учащиеся, состоящие на ВШК по причине низкой успеваемости